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　　中新社北京7月9日电 (记者 王梦瑶)为破解🈸当前绿色转型难题，中国三部门近日发布《关于开展零碳🛬园区建设的通知》(下称《通知》)，推进开展零碳园区建设。

　　零碳园区是🔘指通过规划、设计、技术、管理等方式，使园区👓内生产生活活🐘动产生的二氧化碳排放降至“近零”水平，并🏁具备进一步达到“净零”条件的园区。

　　国家发改委有关🍘负责人介绍，当前，中国已进入实现📫碳达峰目标、加紧经济社会发展👶全面绿色转型🌵的关键期，面临着新❇能源消纳压力增大、高耗能行🕶业深度降碳困难、低碳零🐲碳负碳技术推广应用受🍞限等挑战，亟待通过㊙政策创新、技术创新、模式创新实现“破局”。

　　新能源装机📰大规模增长背景下，消纳问题成为🦌关键。据😘国家发改委数据，截至今年5月底，中国风电、光伏发电装机规🎾模分别达到5.7亿、10.8亿千瓦，占全部装机比重达到45.7%，已经超过了火电🕺装机的比重。

　　国家节能中心副🚔主任康艳兵指出，进一步提📭升新能源消纳水平已成🚌为“双碳”工作的重🌴中之重，鼓励👕有条件的地区积极拓💯展新能源发展增量空间，依托零碳园区实🛑现高比例可再生🕹能源就近就地消纳，有助于化解外😴送通道瓶颈制约、提高可再生能源🍪消费占比，加快能源绿色🔼低碳转型。

　　庞大、多样的制造业💀体系也需要有🚐效的产业降碳指引。

　　国家发改委🎆能源研究所副所长、研究员李忠表示，中国制造业规模📋居世界首位，但在全球绿色发展😝大势下面临日益严峻的🌀转型压力。加快🎾建设零碳园区，推动🙌绿色能源更有效匹配制造业🕝升级发展需要，既有利于🐎促进新能源高水平开👟发和消纳利用，还有利于提升产😵业绿色竞争力，增强应对国际各类“绿色壁垒”的底气和能力。

　　从产业体系来看，传统产业方面，钢铁、建材等是制造业🥖的基础，也是制造业节能减✳排的重点，必须探索传统🔚高载能产业低碳转型的新路；新兴产业方面，锂电池、光伏、电动🎣汽车等新兴产💥业已成为中国制造业新增长点，且随着人工🎯智能发展，算力中心、数📊据中心用能预计还将大幅增长。

　　康艳兵指出，建立一批😔零碳园区，一方面🥟可有效引导传统产🧦业探索深度脱碳新路径，推🗾进传统产业深度绿色转型，助力高载能行✊业健康可持续发展；另一方面通过发🌡展“以绿制绿”“以绿智算”模式，助力新🦉兴产业降低碳足迹、增强竞争力，引领新兴产业高起⛽点绿色发展。

　　事实上，中国此🦗前已经进行了一些📭零碳园区的建设探索，但园区数量众多，各类园🕴区体量规模、产业结构、用能特点🐭差异较大，“零碳/近零碳”标准难以统一。

　　此次发布的《通知》创新提出“单位能耗碳排放”作为评判零碳园🥚区的核心指标，提供了统一清🥔晰的技术指导。

　　中国国际工程咨询有➗限公司副总经理🥫潘小海表示，支持有条💛件的地区率先建🍓立一批零碳园区，为有计划、分步骤推🏗进各类园区低碳化、零碳化改造指🕔明方向，零碳园区建设驶入“快车道”。(完)

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技能值钱了　　金华🐎职业技术大学浙江省现🔛代职业教育研究中心🥄副研究员王亚南多年跟💟踪研究我国职业本科🧚发展进程。他告诉记者，我国职📃业本科发展速度喜人，目前已覆盖28个省区市，初步形成了“东西联动、区域协同”的发展格局。“规模扩容，必然🎄带来招生数量猛增，招生规模自2020年试点以来持续😘攀升，2024年招生近11万人，比2023年增长约21.9%，是2020年刚开始试点时的8.5倍。在校生已超过40万人。”　　职业本科，吸引力缘🏍何日益提升　　湖南🐟省永州市江永县职业学📳校的老师在指导学生进行服装🐰裁缝实践操作。田如瑞摄/光明图片　　他介绍，我国职业本🐡科专业设置以“产业需求驱动、技术技能导向、产教深度融合”为核心特征，形成了“国家战略引领、区域特色鲜明、动态调整灵活”的立体化发展格局。目前，职业本科专业✒总数为298个，覆盖19个专业大类。“截至2025年3月，职业本科✖专业布点中，电子与信息、装备制造、财经商贸、文化艺术、土木🗳建筑这五大类占了大头(67.6%)。职业本科学科🚺专业设置的原则是‘产业需要啥，专业就设啥’，紧盯高端制造、人工智能、新能源这些产业前🤨沿，动态调整，力求跟现代产业🛴体系高度匹配。”　　唐智彬认为，吸引力提升的🔸根源，在于“学历硬了”。“新《职业教育法》明确将职业教育确🚰定为与🔑普通高等教育具有同等重🏁要地🚇位的教育类型。‘平起平坐’后，职业本科得以与普🏬通本科📪享有同等地位。这不仅推动了🗼相关学位认可、考研考公平等化，更奠定🌜了社会认知的基础。”　　西南大学职业教育与♒成人教🏿育研究所所长林克松对👶此表示赞同。“‘天花板’已经打破，‘中职—高职专科—职业本科—专业硕士—博士’的发展路径基本🥇打通，职业本🐅科学生考研、申博的比例🖊逐年上升，同时，公务员考试、国企招聘也明确🥪将逐步取消‘普通本科’限制。职业本科升温，是必然趋势。”　　“另一个关键因🚚素在于技能值钱了。”林克松分析，随着产业升级，企业要的不再是普通技工，而是📊能解决复杂问题的复合型🕛工程师。“职业本科培养的正是⛺这种关键人才，成了支撑‘中国智造’的‘关键人才池’，分量自然越来越重！”　　王亚南说：“职业本科，职业在前，本科在后，学🍡生既能练就较强的职业技能，还有本科学历，何乐不为？‘学历背书+技能溢价’的双重🐛优势日益凸显。”但与此同时，王亚南也注意到，部分民办职🕚业本科院校出现发布多次征集✡志🏫愿后依然未完成招生任务🎁的现象，“这表明职业本科🐑招生存在‘冷热不均’。”王亚南通过对2024年51所职业本科院校😐普通高考物理类🎁招生🖇数据分析发现，有21所学校录取最低🍃分数线与该➖省最低投档线差值小于20分，其中20所为民办职业本📒科院校。　　应对就业结构性🏔矛盾的“对症良药”　　来自浙江金华的学生⛔朱懿涵，今年高考成绩600分，本可以选择更“有名”的大学。但经过反复斟🥦酌，他最终“情定”浙江机电职业技🕉术大学。他说：“学校最‘香’的，就是就业率高。我报📠考的城市轨道交通设备⬅与控制技术专业，就业率高达98%！”　　朱懿涵的🤞选择并不新鲜，也非个例。早在去年高校招录季，考了601分的陈雪🍯彤就选择🙈进入民政职业大学殡葬专业就⭕读。在她看来，殡葬是最贴🆑近民众的工作之一，这👘一专业的就业前景非常广阔。　　越来🌚越多高分考生用行动证明，职业本科正从“备选项”升级为“优选项”。　　职业本科，吸引力🍴缘何日益提升　　河北省第二届职业学校技⏮能大赛在邯郸开赛🌛。郝群英摄/光明图片　　“学生越🚦来越青睐职业本科，最直接的原🗓因在于就业率高。人才培养质量🧓好不好，就业是👻很重要的衡量指标。”王亚南介绍，《中国职业教育质🐬量年度报告》显示，首批职业本科🛀毕业生就业💡落实率达87.07%，高出全国本科💆学校平均水平4.5个百分点，毕业生90%以上服务于制造业等🥇实体经济领域。部分🍂院校如南京工业职🌈业技术大学的本科生🤐毕业落实率超96%；泉州职业🎷技术大学学生多在头部🌞企业就业，或去往央企、国企工作，其毕👡业落实率达到92%左右；山东🏽外国语职业技术大学服务于“一老一小”，毕业落🦎实率也达到90%以上。　　王亚南认为，职业本😋科扩容不仅是应对就业结构性矛盾的“对症良药”，更是推动🌃经济高质量发展的“战略引擎”。“职业本科教🍴育因其直接面♉向职业岗位开展🔳专业设置和人才培养，具有相较于其他教🌡育类型的先天就业🥪优势。同时，职业本科以‘专业跟🈵着产业走’为核心逻辑，能够有效填补制造业👂高端化、数字经济🐑崛起带来的人才缺口。”　　“填补空白”，是专家多次提及🏴的关键词。唐智彬表示：“职教本科🍔扩容能够进一步扩大🈺人才供给规模，加速弥合高技能🚲人才断层。职业本科🍸培养的是兼具理论素养👻与精湛技🐒艺的现场工程师，既会‘拧螺丝’，也会‘调机器’，更懂理论运用，有效弥补🍙了普通工人在技术深度与理论高🍬度上的能力空缺。”　　“更重要的是，职教本科精⛑准对接市场需求，专业设置紧贴🎏产业需求，课程紧🥚贴实际岗位需求，通过实施订单培🕷养、入学🎫即入职等措施形成较强的产业适🖍配力，能真正培养出‘上手即能用’的高素质技能人📸才，填补普通本科🎫偏理论、专科高🔥职偏操作之间的能力鸿沟。”林克松说。　　注重“产业基因” 实现“双向赋能”　　相比🕔其他教育类型，职业教育👭的认可度提高尤为不易。那么，在扩容之下，职业本🐻科的人才培📿养质量又该如何保障？　　林克松开出“产业基因”的药方：“推行标准共定，以产业需求为方向，及时调整更🐎新专业体系，将企业真实📩项目融入课程，锚定人😥才培养方向。实施师资共建，即企业导师负📱责教授新技术、新工艺，学校导师负责🔽提炼方法论、培养迁移能力，通过‘校中厂、厂中校’模式提高教育教🖼学质量。”　　“同时，做好资源互通，学校与🖥企业硬件资源共享，如生产线、场地、实训设备；智力资源对流，学校教师参与企🤬业实践和技术革新，企业工程师🍇到学校兼职任教，实现院校和企⛴业双向赋能。开展评价互认，人才评价以产🔫业要求为标准，如以技能证书代🔩替分数评定、以产线工艺技术🤨问题为毕业设计🥁方向，将院校人才培养🧘置于产业😓标尺之下。”林克松说。　　“要进一🏙步深化产教融合，强化企业参与培🥋养全过程，确保本科阶段🍹实践教学占比超50%，通过校企🌒共建产业学院，将真🐁实生产项目转化为教学内容。”王亚南补充道。　　唐智彬则建议，学校应树立“经营”思维，紧扣产💠业建设高需求专业群，打造核心竞争力，形成人才培🤕养的“独属性”。“力求让大⭕家一提到某专业，就会🚺想到这所职业本科院校。”　　“专业群建好了，就要延伸👺打造有吸引力的特🍞色化课程，强化学🌯生和企业的‘用户黏性’。当然，也不💇能只在传统课堂上打转转，要充分运用人工智能、虚拟仿真实🕓训等新技术，营造😐贴近真实职业🌽场景的教学环境，提升学🚾生的综合职业能力。”唐智彬说。　　王亚南还格🔇外强调精准定位与🐏过程监控的重要性。他建议，职业本科应注重专⌚业层次衔接，明确专科与本科🥟差异化定位——专科侧重特定😵职业领域的技🌂术熟练应用，本科聚🐽焦复杂系统集成🎄与技术改进，如智能制造领🤾域，专科培养🌋设备运维员，本科🥍培养生产线优化工程师，避免同质化。同时，构建质量监测体系，运用大数据跟🌜踪招生、培养、就业全链条，重⛪点监测毕业生技术攻关能力与🆑岗位适配率。　　“职业本🚶科院校申请专业硕🥩士学位点时，必须将职业性🍨要求作为🛄核心准入标准，通过系统化设计，确保培养目标、课程体系、师资结构、实践条件与产🚹业需求深度耦合。”　　记者 晋浩天　　《光明日报》(2025年08月19日 14版)朝吹🙀凯特发起投票：你是否相信大槻🦓步兵的真实性？武汉科技大学机💡械工程学院牢牢把握立🐞德树人根本任务，对接国家重大🌌战略需求，依托机械🕊工程湖北省一💆流学科建设，着力服务区域经济⛳和行业发展，构建“价值引领—能力锻造—创新赋能”三位🗂一体创新模式，统筹推进教育、科技、人才协同融合发展。　　铸魂：把准育人“方向盘”　　夯实课堂教学“主渠道”。为弘扬和传承“钢铁品质”精神内核，学院将思想🙃政治教育融入专业课程🛰和人才培养全🔎过程，推动课程思政与😸专业课程同向同行。打造一批专🔞业特色精品课🉑程思政示范课，教学😐内容融合学科前沿、先进技术。获批机械工程、机械电子工程、工业工程3个国家一流🐣本科专业，机械原理、液压传动、液压元⛏件及系统虚拟仿真实验3门国家级一流本科🦖课程，机械制造基础等11门省⚡级一流本科课程。　　深耕实践育人“大课堂”。学🚤院将新质生产力👁与工科教育深度融合，建🚑设以国家产教融合创新基地、省级实习实训基地💀、大学生创新🖍工场为核心的分🗼层递进式多元实践平台，实验室面积超过6000平方米，拥有🔄实验教学设备1750余台(套)；建成实践😑类智慧课程、虚拟仿真课程、校企联合开发课🐣程等🕠各类线上实验资源15项。联合行业头部企业🐤创建实践基地，组织学🌷生深入开展社会实🥦践和志愿服务。学院获“三下乡”社会实☔践国家级优秀团队、“镜头🗓中的三下乡”国家级优秀视👨频等荣誉。　　构建文化育人“软环境”。学院积极打造“卓越匠心工程”“博🦒导教授面对面”“筑梦讲堂”等特色🏿文化品牌；邀请院🈯士校友回校讲学，设立“冶机77”、抱朴众🔊等多种奖助学金。学院获评首批🔭全国高校“双带头人”教师党支部🏙书记工作室、湖北省高🤸校优秀基层党组织、“全国💍钢铁行业五四红旗团委”、“全国钢铁🤺行业五四红旗团支部”等荣誉，2个党支部入选😋省级样板支部，青年志愿者服务队获评湖⏭北省“本禹㊙志愿服务队”。　　创新：打破育人“分界线”　　产教融合深化，形成战略联盟。学院聚焦湖北省“51020”现代产业体系，加强与宝♎武集团、中冶集团、湖南钢铁等🌠头部企业深度合作，开发具有冶金行👶业特色的“连铸机结晶器🎋振动台故障诊断”工程案例库；与🚮中国五冶集团联合👍研发具有自主知识产权的“耐火材料🚾智能砌筑机器人平台”亮相2025世界数字教育大会成果展；与中冶南方等30余家企业围🚄绕钢铁生产工艺、装备设计与制造、自动化控制等建🚢立科研-实践资源转化机制。　　科教融汇互促，点燃创新“引擎”。学院形成“一个平🎀台为主体，两营活动为🚪两翼，多项赛事为延伸”的特色工作机制，以培养学生“创意、创新、创造、创业、创未来”五创能⛴力为核心，整🆘合实验室资源，构建“创新工场+创业基地”双平台。近3年，学生在中🧚国国际大学生创新大赛、“挑战杯”等各🎽类竞赛中获省部级及以上奖励1500余项，创立公司10余家，申请专利200余项。　　价值融通引领，贯穿培养全链条。学院将家国情🤼怀、社会责任、工程伦🥃理等价值塑造元素有🐆机融入专业教育、科研训练、实习实践各环节。建立“学业导师—科研导师—人生导师”多维导师制，全方位引导🧕学生成长成才。先后😔与美国普林斯顿大学、新🆙加坡南洋理工大学、澳大🧑利亚迪肯大学等高校建立战略合作，牵🍹头获批国家留学🍹基金委地方创新子项目。本科生、研究生就业率✴分别超过97%和99%，一大批优🕧秀学生进入国内顶尖学府🅿深造。　　聚力：构建育人“共同体”　　师资队伍“繁星引领”。学院以教育家🏤精神为引领，形成了立体化教师典型群像😦。“多元融合、深度探究”的改革者侯👹宇教授深耕教法创新；学科团队带头人夏😻绪辉教授带领青➖年学者突破先进高强🤲钢制造成型“卡脖子”技术；还有一大🔑批教师传承“甘坐冷板凳”的学术坚守，共同构筑起🕥新时代高校教🤾师的精神坐标。学院拥有外籍院士2人、全国模范教师2人、国家教学名师、全国优秀教师、全国五一劳🎅动奖章、全国三八😺红旗手各1人，各类省部级人才50余人。主持获🍁批国家教学成果奖2项，省级教学📫成果奖10余项，连续2年获全国高校教师教学创新🚉大赛一等奖。　　平台资源“硬核升级”。学院机械📤工程和仪器科学均入选“软科世🧣界一流学科榜单”，工程学进入ESI全球前1%。学院拥有“机械国家级💔实验教学示范中心”“冶金🥚装备及其控制教🈹育部重点实验室”“机🕤械传动与制造工程湖北省重🐠点实验室”等高🐋水平教学科研平台，面向产业需求，新建冶金装备智🧞能制造中试🐘基地。　　协同机制“多元高效”。学院建立由💣政府、高校、企业、科研院所👞共同参与的协同育人机制，形成“需求共提、方案共制、资源共建、成果共享”的开放育人生态。60多年来，学院为国🚼家输送了数万名优秀毕业生，其中，2人成为🆔中国工程院院士，培养了数十位🗃大型钢铁企业领军人才。　　(李婵娟 汪朝晖)

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葵實野理/琴乃/三原穗花/三宮椿

（青岛日报／观海新闻记者 涼森玲夢）